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Les compétences en lecture des jeunes immigrants au Canada : les effets de la durée de résidence, de l'exposition aux langues parlées à domicile, et des écoles - juin 2008

1. Introduction

Le vieillissement de la population canadienne, associé à la baisse du taux de fécondité, complique la croissance du marché du travail au Canada et pose problème à la population future. De plus en plus, l'immigration est vue comme une panacée au Canada. Comme en témoigne la figure 1, la croissance de la population active du Canada ralentit, et les immigrants représenteront une proportion croissante de la croissance démographique et de la population active.

Évolution historique et projetée de la population canadienne selon la source (1976 à 2026)
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On prévoit que les immigrants constitueront la totalité de la croissance nette de la population active d'ici 2011 et de la croissance démographique nette d'ici 2031 (Denton, Feaver et Spencer, 1999).

Les immigrants arrivent souvent au Canada avec leurs enfants, qui finissent par entrer sur le marché du travail canadien. En 2002, plus de 220 000 immigrants sont arrivés au Canada, et un pourcentage considérablement élevé d'entre eux (37 %) avaient de 0 à 24 ans. Ces jeunes immigrants constituent un important ajout à la population active d'aujourd'hui et à celle de demain. La réussite de leur intégration dans l'économie canadienne (participation aux études et au marché du travail) est dans notre plus grand intérêt.

Un niveau élevé de compétence en lecture constitue le fondement de toute forme d'apprentissage. La lecture se traduit par un apprentissage et une formation efficaces, qui permettent aux personnes de se développer et de devenir des membres productifs au sein de la population active et de la communauté. Une personne devrait acquérir des compétences élevées en lecture dès son jeune âge pour bénéficier des avantages permanents, qui apparaissent pendant la formation structurée et se poursuivent à l'âge de productivité et longtemps pendant la retraite.

Le présent document a pour principal objectif d'examiner le développement des compétences des enfants immigrants (15 ans) à l'aide de données du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) et de l'Enquête auprès des jeunes en transition (EJET) et d'en examiner les retombées sur la politique publique. La recherche vise à répondre aux quatre questions d'intérêt qui suivent :

  • L'âge auquel les enfants immigrants arrivent au Canada a-t-il un effet sur leurs résultats scolaires?
  • L'exposition à différentes langues à domicile influe-t-elle sur les compétences en lecture en français et en anglais des immigrants?
  • Quelle est l'influence relative des facteurs individuels, familiaux et scolaires sur les résultats scolaires des immigrants de 15 ans? En quoi diffèrent-ils de ceux des Canadiens de souche?
  • Les résultats en lecture des immigrants varient-ils entre les écoles?

Le rapport est organisé de la façon suivante : la deuxième section présente un bref bilan documentaire. La troisième décrit les données et les méthodes utilisées pour les analyses. La quatrième section présente les statistiques descriptives des résultats en lecture des immigrants. La cinquième section du rapport contient les analyses multivariées où les résultats en lecture sont analysés à l'aide de multiples variables de contrôle. La section suivante présente les résultats des analyses à plusieurs niveaux, où les résultats en lecture sont analysés simultanément au niveau individuel et des écoles. La conclusion du rapport se trouve à la section six.

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Date de modification :
2008-06-11