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Le système de la seconde chance : Résultats des trois cycles de l'Enquête auprès des jeunes en transition - avril 2008

1. Introduction

Au Canada comme ailleurs dans les régions développées (et en voie de développement) du monde, une importance grandissante est accordée à l'éducation institutionnelle, principalement en raison de l'incidence non seulement des attestations d'études (Thiessen, 2001) mais aussi de la littératie et de la numératie (Finnie et Meng, 2006) sur la participation au marché du travail et la rémunération. L'éducation postsecondaire joue un rôle de plus en plus important dans ce processus (DRHC, 1998; Looker, 2002), et de nombreux programmes d'études postsecondaires (EPS), si ce n'est la majorité, exigent au moins un diplôme d'études secondaires (Conseil canadien sur l'apprentissage, 2005, p. 1). Comme le fait observer Biggart (2000), [traduction] « dans un marché du travail qui évolue rapidement, les titres scolaires sont de plus en plus nécessaires, et c'est une tendance qui... se poursuivra probablement » (p. 11). Alors, qu'advient-il des jeunes qui quittent l'école précocement? Parmi eux, lesquels retournent aux études pour avoir une « seconde chance »?

Diverses options dites « de seconde chance » sont offertes aux jeunes décrocheurs qui souhaitent revenir aux études. La présente analyse, qui porte sur les données tirées de trois cycles de l'Enquête auprès des jeunes en transition (EJET) pour la cohorte la plus âgée, vise à déterminer les caractéristiques des personnes qui ont recours au système de la seconde chance pour terminer leurs études secondaires ou faire des EPS. Les principales conclusions de cette analyse sont ensuite exposées et des suggestions sont formulées à l'intention des décideurs.

Le présent document débute par un examen des ouvrages qui traitent des facteurs liés à l'abandon des études à un âge précoce et à l'accès à des options de seconde chance. Après une description des données et des variables utilisées dans l'analyse, un court aperçu des caractéristiques de l'échantillon est présenté.

L'élément central de ces descriptions est la mesure de la principale variable dépendante, qui est l'« état de décrocheur ». Les répondants sont répartis dans trois groupes : les décrocheurs qui n'étaient pas retournés aux études (au moment de la collecte de données du troisième cycle de l'EJET), les décrocheurs qui y étaient retournés, qu'on appelle les « jeunes de la seconde chance », et les élèves qui n'ont jamais décroché. Une analyse à deux variables définit les variables, incluses dans l'EJET, qui semblent être liées à cette variable dépendante.

Au coeur de cette analyse se trouvent les résultats de la régression logistique multinomiale, qui a permis le contrôle simultané de l'ensemble de variables qui se sont révélées, dans la régression à deux variables, être associées à l'état de décrocheur. La dernière section du rapport présente un résumé des principaux résultats de la recherche et examine certaines des incidences stratégiques de ces résultats.

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Date de modification :
2008-04-22